EDUCACIÓN vs. DESARROLLO

EDUCACIÓN vs. DESARROLLO

El pretender definir los conceptos “EDUCACIÓN” y “DESARROLLO” es más complejo de lo que parece ya que esto depende del contexto en el cual estén, y dependiendo del mismo son o no coyunturales por tal motivo los tomo en términos de índole económico para poder ver la relación; el primero se puede definir como “la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a un grupo de estudiante”; el segundo no se puede definir de manera independiente ya que es demasiado ambiguo y su respuesta puede ser más confusa, el caso es que una definición que yo puedo dar del concepto es que es igual a “Cambio” sin importar si es positivo o negativo todo depende del contexto.

Al intentar unir los dos conceptos necesariamente sale un tercero como anteriormente lo dije el cual es la “ECONOMÍA” de esta forma ya es más fácil poder relacionar la Educación vs. Desarrollo Económico, que según lo anterior nuestro país esta catalogado como un país en “vía de desarrollo” o “emergente”

Teniendo como preámbulo las anteriores definiciones, la formación educativa en nuestro país no están alentadora como parece o pretenden hacernos creer pues partiendo del núcleo social la familia, es lugar donde el infante recibe las primeras influencias de tipo restrictivo coartando la capacidad investigativa que tiene por instinto la cual es la curiosidad (tocar, probar, indagar, buscar, romper, etc.) convirtiéndole en un individuo netamente estoico y viso - auditivo; más tarde por aspectos de tipo desarrollista a muy temprana edad el infante entra hacer parte del sistema educativo. En las primeras etapas del proceso educativo las primeras ordenes que le imparten es “siéntese y escuche”, “no moleste”, “ponga atención”, frases que hacen que el infante restringa su capacidad de soñar, de inventar, de recrear eventos, coartándole la capacidad imaginación; prueba de ello es que un alumno que esta en los últimos grados de la básica primaria difícilmente tiene inventiva se le dificulta crear un cuento en ocasiones presentando problemas de memorización el alumno pasa a la básica segundaria siendo un individuo viso – auditivo repetitivo y entre más repita al pie de la letra e un mejor alumno, lo anterior luchando con el bombardeo de los medios de comunicación.

Cuando el alumno logra salir avante de la gran cantidad de dificultades de la básica primaria. La segundaria no es más alentadora, ya que comienzan a inducirle a que recupere dentro de su memoria todo aquellos que le obligaron a olvidar y lo inducen a realizar actividades que se salen de todo contexto del cual le ha enseñado, para tal caso los establecimientos se inventaron la “semana de la ciencia” la creatividad y demás calificativos cuya finalidad busca despertar la creatividad del adolescente y lo que es mas aberrante el alumno debe participar obligatoriamente lo que hace que sea aun más rebelde con él y con los demás.

El sistema bota al “bachiller” supuestamente preparado a frotar el mundo, pero un mundo irreal para él pues en el momento no sabe hacer nada y mucho menos la capacidad de tomar decisiones trascendentales para su vida, el sistema le dice que “debe estudiar para ser alguien en la vida” como si al momento no fuera alguien, induciéndolo a ingresar a la educación superior. Lugar donde seda cuenta de una realidad demasiado brusca en donde debe ser responsable de sus propios actos y de las falencias a las cuales fue inducido.

La educación superior en Colombia se caracterizada por ser centralista, inequitativa, tradicional, privatizante, mercantilista, elitista. Lo anterior, devela totalmente los problemas estructurales que afronta el sistema educativo colombiano desde sus raíces, de cara a los retos que debe afrontar en la era de la globalización (información y conocimiento)

Dentro de este contexto la educación pública se muestra como una institución fundamental para corregir la inequidad, construir la calidad educativa y responder a las necesidades de las regiones y de la nación en el orden de la ciencia y la tecnología que, como es sabido, es la única vía posible para el desarrollo de nuestro país.

El mandatario de turno que se siente a tomar las riendas del gobierno colombiano y partir de la constitución de 1991 ha hecho una serie de propuestas a nivel educativo pues se ha dado cuenta que esta es un buena estrategia para lograr parte del tan anhelado “Desarrollo” por tal motivo han sancionado una serie de normatividad de índole educativo con la finalidad de poder lograr la mejor eficiencia en cuanto a calidad y cobertura de la educación tanto urbana como rural y a las clases menos favorecidas, tal es el caso de:

Constitución Política de Colombia de 1991 en los apartes del artículo 67 quedo consagrado que “La educación es derecho fundamental de los niños y un derecho social, económico y cultural del pueblo colombiano… El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones del Estado… Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos… La nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la Ley”.

A partir de lo anterior cada gobierno ha sacado una serie de planes tratando de solucionar tales falencias para tal caso he sacado el siguiente cuadro resumen:

ÚLTIMOS PLANES A PARTIR DE LA CONSTITUCIÓN DE 1991 CON SU ENFOQUE EDUCATIVO.

Fuente: Adaptación de Nixon Patarroyo Quicazan.

Paradójicamente nuestro lideres políticos no han hecho parte total del sistema educativo colombiano por el contrario lo hacen de manera parcial pero con influencia extranjera o lo que es peor mandan a sus hijos al exterior a que se formen y vengan tiempo después como unas eminencias académicas a imponer procesos fuera de contexto.

Parte de una verdadera solución que propongo es la integración de las diferentes clases de interdisciplinas al sistema educativo tales como: Intradisciplina, Monodisciplina, Multidisciplina, Interdisciplina Compuesta, Interdisciplina Suplementaria, Interdisciplina isomórfica, Interdisciplina Estructural y la Transdisciplina, es decir que todas las diferentes profesiones hagan parte del sistema educativo.

servido por agrologia 6 comentarios compártelo